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コメント

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  • 尾崎 拓尾崎 拓 - 2024年 08月 20日(火) 15:58
    「はじめに」で述べられている「高校までの勉強で必死になって知識や解法を覚えて入試に備えてきた学生」という学生像は、現代でも通用するのでしょうか。偏差値が低い大学はもちろんのこと、それなりの難易度の大学であっても「必死になって知識や解法を覚えて」きた学生を想定できるのでしょうか (良くも悪くも高等学校の学習は変容していると思っています。さらに、極端ですが鉄緑会の学習なんかも、たんなる暗記を超えた次元にあると思います) 。「必死になって知識や解法を覚えて」高校生を前提とする、言い換えればアドミッションポリシーが機能している状況に憧れがあります。
  • 尾崎 拓尾崎 拓 - 2024年 08月 20日(火) 16:38
    「歴史をさかのぼる」について、自身が受けてきた「楽しい授業」を思い出しました。授業を受けていて楽しいと感じるのは、教員の余談部分だ、というふうに言われることがありますし、私もそう思います。個々の研究ではなく、その当時のパラダイムや支配的な考え方と、革新的な科学技術の対比を同時代的な感覚をもとに教授してくれるのは楽しかったです。テストには出ない部分でしたが。
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モジュール４．学習目標の高度化

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  1. コース
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  3. 概要

モジュール４．学習目標の高度化

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